التعلم بالمشروعات

الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التفاعل بين المتعلم و المتعلمين :
تبين أن التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، يشكل عاملاً هاماً في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم ، بل يجعلهم يفكرون في قيمهم و خططهم المستقبلية .
2. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعاون بين المتعلمين :
وجد أن التعلم يتعزز بصورة أكبر عندما يكون على شكل جماعي . فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس التنافس و الانعزال .
3. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعلم النشط :
فلقد وجد أن المتعلمين لا يتعلمون إلا من خلال الإنصات و كتابة المذكرات ، و إنما من خلال التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطها بخبراتهم السابقة ، بل و بتطبيقها في حياتهم اليومية .
4. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تقدم تغذية راجعة سريعة :
حيث إن معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما لا يعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم و تقييمها . فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه (Meta-cognition) و ما يجب أن يتعلموا و إلى تقييم ما تعلموا.
5. الممارسات التدريسية السليمة هي التي توفر وقتا كافيا للتعلم ( زمن + طاقة = تعلم) :
تبين أن التعلم بحاجة إلى وقت كاف . كما تبين أن المتعلمين بحاجة إلى تعلم مهارات إدارة الوقت ، حيث إن مهارة إدارة الوقت عامل هام في التعلم .
6. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تضع توقعات عالية ( توقع أكثر تجد تجاوب أكثر ) :
تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلك يساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .
7. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تتفهم أن الذكاء أنواع عدة و أن المتعلمين أساليب تعلم مختلفة :

وسائط تعليمية

الوسائط المتعددة (بالإنجليزية: Multimedia) وهو مصطلح واسع الانتشار في عالم الحاسوب يرمز إلى استعمال عدة أجهزة إعلام مختلفة لحمل المعلومات مثل (النص، الصوت، الرسومات، الصور المتحركة، الفيديو، والتطبيقات التفاعلية).

1 مفهوم الوسائط المتعددة
2 عناصر الوسائط المتعددة
3 تطبيقات الوسائط المتعددة في العملية التعليمية
4 اقرأ ايضاً
5 مراجع مساندة
6 تصنيف

مفهوم الوسائط المتعددة
مرّت الحركة العلمية بمجموعة من المتغيرات والتطورات باعتبارها عملية مستمرة متجددة متعددة العناصر والمدخلات حتى وصلنا اليوم إلى مرحلة ( التعليم الرقمي ) ،؛ هذه المرحلة التي أسهم فيها التطور الضخم في صناعة الحاسوب والبرمجيات مما جعل الآمال تنعقد على أن هذه المرحلة الحضارية التي تعيشها البشرية ستحقق الحلم القديم لدفع عملية التعلّم والتعليم إلى أقصى إمكانات المعرفة عن طريق جعل العلم في متناول كل طبقات المجتمع متحدية الفروق الاجتماعية والحدود المكانية والتفاوت الاقتصادي بين المجتمعات الإنسانية . وذلك أن خبراء التربية والتعليم يرون في هذه القفزات المتسارعة في تكنولوجيا التقنية سبيلا ممهدا لتحقيق استقلالية التعلم ، كما تسمح للمتعلم ممارسة مسؤوليته الأخلاقية تجاه ما يتعلم عن طريق الاكتشاف والتعبير والتجربة والمحاكاة التي تقدمها برمجيات الحاسوب اليوم . لذلك فقد قرر أصحاب الاتجاهات التربوية على اتساع أطيافهم واختلاف منطلقاتهم الفلسفية إلى أن استخدام تقنيات الحاسوب الحديثة لتنظيم عملية التعلم يشكّل اتجاها دائما ومتصاعدا لا مناص للحياد عنه أو التراجع فيه إلى عصور سابقة ! وهذا التصور ما عبروا عنه في بدايات تشكيل مصطلح التعليم الالكتروني ( ب مدرسة المستقبل Future school). ولما كان إدارك وتصور المعلومات الجديدة يعتمد على تنوع طرق عرض هذه المعلومات وتقديمها للمتعلم ؛ ذلك أن الرغبة في التعليم تزداد حينما تضاف المؤثرات البصرية والسمعية إلى نظام التعليم ( تشير البحوث العلمية إلى أن الإنسان يتلقى أكثر من 80% من المعرفة من خلال حاسة السمع والبصر ونحو 13- 20 % ممن خلال السمع ويلي ذلك الحواس الأخرى التي تتراوح ما بين 1-5% وهي حواس اللمس والذوق والشم ) – من أجل هذا كله تم التركيز على اختيار واستخدام تقنيات الوسائط المتعددة في عرض المعلومات . وقدعُرِّفت الوسائط المتعددة : Multimedia المكونة من كلمتين حسب الترجمة العربية Multi وتعني متعدد ، و Media وتعني وسيط أو وسيلة إعلامية ، عرِّفت بأنها :طائفة من تطبيقات الحاسب الآلي يمكنها تخزين المعلومات بأشكال متنوعة تتضمن النصوص والصور الساكنة والرسوم المتحركة والأصوات ، ثم عرضها بطريقة تفاعلية Interactive وفقا لمسارات المستخدم . وعلى هذا يتضح أن الوسائط المتعددة هي عبارة عن دمج بين الحاسوب والوسائل التعليمية لإنتاج بيئة تشعبية تفاعلية تحتوي على برمجيات الصوت والصورة والفيديو ترتبط فيما بينها بشكل تشعبي من خلال الرسوميات المستخدمة في البرامج .

عناصر الوسائط المتعددة
نستطيع تحديد عناصرها الأساسية في :
· النص Text : وهوالمادة التعليمية التي تفرض على المتعلم بشكل مطبوع ، ويتم نقلها إلى الحاسوب بأشكال أكثر تشويقا .
· الصورة Image : تستخدم على شكل سلسلة متتابعة لتكون عملا متكاملا ويجب أن يراعي فيها الوضوح والنقاء وأن تكون معبرة ومتصلة بالموضوع الأساسي للمادة التعليمية .
· الحركة Animation : وذلك أن الصور المتحركة أفضل وقعا على نفس المتعلم لأنها تزيد من الجاذبية والتشويق في البرنامج التعليمي .
· الصوت Sound : وقد يستخدم أحيانا كبديل لاستخدام النص في العملية التعليمية شريطة توظيفه بشكل جيد ، سواء كان قراءة نصوص أو مؤثرات صوتية بما يخدم المحتوى التعليمي .
· الفيديو Video : يعتبر الفيديو أقوى الوسائل التعليمية التي استخدمتها العملية التعليمية في العصر الحديث ، وقد أعطت التكنولوجيا الحديثة الصلاحية لمطوِّر المادة التعليمية ومستخدم الحاسوب ؛ لإدخال تسجيلات الفيديو إلى الحاسوب وبذلك تكاملت عناصر الوسائط المتعددة كلها : النص ، الصوت ، الصورة ، الحركة .
· برامج التأليف الإبداعية ، مثل : Director ، Authorware
· برامج المحاكاة وبرامج إنتاج البيانات
· بعض لغات البرمجة

تطبيقات الوسائط المتعددة في العملية التعليمية
بمـــا أن الوسائط المتعددة مرتبطة بالحاسوب فإن ظهور مصطلح الوسائط المتعددة ظهر قبل أقل من عقد من الزمان لتعمل على جهاز الحاسوب الذي تتوفر فيه تقنية : CD-ROM ، CD-RAM ، CDI ، DVD وغيرها ، وقد اتسع انتشار الوسائط المتعددة في التسعينات مع تطوير أجهزة الحاسب الآلي القوية الذاكرة والقليلة التكلفة والتي تتمتع بمواصفات عالية كبرمجيات الصوت والصورة مما شجع العديد المؤسسات التعليمية والأفراد على حد سواء لتمضي قدما في إنتاج برامج متنوعة وثرية للوسائط المتعددة مما يلبي حاجة المستهلك أيا كان نوعه ، من مثل شركة آدوبي Macromedia adobe وأبرز منتجاتها Adope photoshope إضافة إلى برامجها في تطوير شبكات الإنترنت . هذا التنوع والإثراء ساعدعلى استقطاب المجال التعليمي للوسائط المتعددة في أنظمة التعليم وطرقه وفي أيامنا هذه فإن أكثر المجالات التي تستخدم فيها الوسائط المتعددة تنحصر في ست مجموعات : 1. الاختبارات
2. البرامج الترفيهية التعليمية
3. الموسوعات والمعاجم
4. نظم التعليم العالمية
5. نظم التعليم المتخصصة
6. جامعات وكليات الإنترنت وممن أمثلة التطبيقات الحية للوسائط المتعددة التعليمية اليوم :
· البريد الالكتروني E-mail
· عقد المؤتمرات بواسطة الكمبيوتر Computer Conferencing
· المؤتمرات الصوتية Audio Conferencing
· المؤتمرات عبر الفيديو Video Conferncing

تصنيف الحيوانات

.. مملكة الحيوانات ..تشمل مملكة الحيوان مئات الألوف من أنواع المخلوقات ..تراوح في الحجم بين المخلوقات ذوات الخلية الواحدة الميكروسكوبية الحجم إلى الحوت الأزرق في الطرف الآخر ..:shock: :shock: وتوجد الحيوانات في كل البيئات والأصقاع ،من قعر المحيط السحيق إلى قمم الجبال العالية ،ومن الصحاري المحرقة 8) إلى مجاهل القطب المتجمدة .. :lol: وعلى مر ملايين السنيين طور كل نوع من الحيوانات طريقة معيشته لتناسب البيئة التي يعيش فيها ..لذلك نجد هذه التشكيلة المنوعة المدهشة ضمن مملكة الحيوان ..ومع أنه قد تبدو فروقات كبيرة في أشكال بعض الحيوانات إلا أنها تكون حائزة على خصائص متماثلة احيانا مما يصنفها في عداد الحيوانات وليس النباتات .. :roll:
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــتصنيف الحيوانات يقوم العلماء بدراسة الحيوانات والنباتات والتعرف على أنواعها وصفاتها . ولتسهيل هذه الدراسة , يقوم العلماء بتسجيل ملاحظاتهم حول مجموعات الحيوانات والنباتات التي تشترك في الكثير من الصفات والمظاهر . فمثلاً يتم تصنيف الحيوانات وفق تركيب أجسامها أو نوع غذائها أو البيئة التي تعيش فيها , أو غير ذلك من الصفات .إذن ... فـ التصنيف : هو عملية وضع الأشياء في مجموعات وفق اشتراكها واختلافها في صفات معينة ..و منه فإن تصنيف الحيوان هو العلم الذي يختص بتسمية ووصف ووضع الحيوانات في الموضع التصنيفي المناسب لها ..

يتابع .. تصنيف الحيوانات ..كما أنه قد قام العلماء بتصنيف حيوانات المملكة الحيوانية إلى مجموعتين تبعاً إلى وجود أو عدم وجود عمودُ فقاري في أجسامها ..فما هو العمود الفقاري ؟؟العمود الفقاري هو عبارة عن قطع عظمية متصلة بعضها ببعض .. على شكل سلسلة .. بحيث تساعد مرونة العمود الفقاري على تحريك الجسم ..التصنيف الآخر .. لمملكة الحيوانات ..* الحيوانات الفقارية .. ـ هي الحيوانات التي يوجد في أجسامها عمود فقاري ..ـ تصنف الفقاريات في خمس مجموعات هي :الأسماك ..البرمائيات .. الزواحف ..الطيور ..والثدييات .. * الحيوانات اللا فقارية ..ـ هي الحيوانات التي لا يوجد في أجسامها عمود فقاري ..ـ تضم اللافقاريات تشكيلة أوسع من الحيوانات ، وتصنف في مجموعات من أبرزها : الإسفنجيات ..الجوفمعويات ..الرخويات ..الديدان .. الحشرات .. العناكب والمفصليات ..

يتابع.. تصنيف الحيوانات ..أولاً : شعبة الإسفنجيات :تعيش معظم الاسفنجيات في المياه الضحلة من المحيطات، والقليل منها يعيش في المياه العذبة ..وتعيش الحيوانات البالغة منها ثابتة في أماكن محدودة حيث تكون ملتصقة على الصخور أو الوحل أو على أجسام صلبة موجودة في الماء ..ومع أن الاسفنجيات حيوانات عديدة الخلايا ، إلا أن خلاياها ليست على درجة عالية من التخصص . ولا تحتوي هذه الكائنات على أعضاء حقيقية كالتي نشاهدها في الحيوانات الراقية ..يحتوي الجسم على تجويف مفرد أو عدة تجاويف ، وتحتوي الخلايا التي تبطن هذه التجاويف على أسواط .. تحدث هذه الأسواط تياراً من الماء يدخل من فتحات شهيقية خاصة .. ويخرج من فتحة زفيرية واحدة ، ويحمل هذا التيار ، الكائنات الحية الصغيرة ليتغذى عليها الاسفنج .يختلف تركيب الهيكل في الاسفنجيات ، فقد يكون مصنوعاً من أشواك صلبة من الكالسيوم أو ثاني أكسيد السيليكون . وفي بعضها الآخر يتركب هذا الهيكل من مواد بروتينية ، تتحول بعد موت الاسفنج إلى شكل قابل لتشرب الماء . ويطلق على هذا الاسفنج ، اسم اسفنج الحمام ..ومن المميزات الهامه للاسفنجيات: 1- تتكون أجسامها من طبقتين خلويتين ..2- يتم الهضم داخل الخلايا ..3- الهيكل الداخلي يتركب من شويكات صلبه أو من الياف أوكليهما ..4- تتكاثر لاجنسيا بالتبرعم (الداخلي – الخارجي) وجنسيا بالحيوانات المنويه والبويضات ..5- الأطوار البالغة لا تمتلك أعضاء للحركة ..6- لها القدرة على التجدد .. (كيف يتم ذلك) :roll: ؟ مثال : إسفنج الليكوسولينا : ييعيش في البحار على شكل مستعمرات ملتصق على الصخور وطوله من (15 – 30 ملم) وتتكون المستعمرة من انابيب راسية تتحد عند قواعدها بفروع أفقية غير منتظمة الشكل ويتكون جسمه من جدار رقيق كيسي الشكل يحتوي على فتحة كبيرة عند الطرف العلوي ( الفتحة الزفيرية) ويظهر على جوانبه فتحات صغيرة تسمى (الفتحات الشهيقية ) يدخل عن طريقها الماء المحمل بالأكسجين – الغذاء ..أهمية الإسفنجيات: 1-تعمل بعض أنواعها( إسفنج الحمام) منذ القدم في اغرض المنزل ..2- بما أنها تفرز مضادات حيويه فهناك دراسات للإستفادة منها لمقاومة البكتيريا والفطريات ..3- بعض الإسفنجيات تفرز مواد كيميائية تقاوم الفيروسات أخذ منها مضاد لفيروس ( اللوكيميا – الهربس) ..وقد اعتقد العلماء حتى وقت قريب ، بأن الاسفنج لا يحتوي على خلايا عصبية . غير أنه توجد دلائل في الوقت الحاضر على أن الاسفنجيات يمكن أن تحتوي

تنوع الكائنات الحية

تتنوع الكائنات الحية إلى نباتات وحيوانات
أولاً :تصنيف النباتات حسب الشكل الظاهرى إلى :
- نباتات ليس لها جذر أو أوراق أو ساق مثل :
الطحالب وهى متنوعة مثل :
طحالب حمراء - طحالب خضراء – طحالب بنية
- معظم النباتات لها جذور وساق وأوراق مثل :
نبات الذرة والقمح والنخيل والكافور

تصنيف النباتات حسب طريقة التكاثر

نباتات تتكاثر بتكوين الجراثيم مثل :
نبات الفوجير ونبات كزبرة البئر والسراخس
نباتات تتكاثر بتكوين البذور مثل:
نباتات ذات فلقة واحدة مثل :
الذرة والقمح
نباتات ذات فلقتين مثل :
الفول والبسلة

ثانياً : تصنيف الحيوانات

- تصنيف الحيوانات حسب تدعيم الجسم :
أ- حيوانات ليس لها دعامة مثل :
الحيوانات الرخوة مثل :
الأخطبوط – قنديل البحر
ب- حيوانات لها دعامة وتنقسم إلى :
١- حيوانات لها دعامة خارجية مثل :
القواقع – المحار

٢- حيوانات لها دعامة داخلية مثل :
الفقاريات مثل :
الأسماك – الثديات – الطيور
حيوانات لها أرجل مفصلية مثل :
أ- الحشرات : لها ثلاثة أزواج من الأرجل المفصلية
مثل : النمل – الذباب – الصرصور – النحل

ب – العنكبوتيات : لها أربعة أزواج من الأرجل المفصلية
مثل : العنكبوت – العقرب
جـ - عديدة الأرجل : مثل : أم الأربعة والأربعين – ذات الألف رجل

ثانياً : التصنيف حسب نوع وعدد الأسنان

- حيوانات ليس لها أسنان مثل :
حيوان الكسلان - المدرع
٢- حيوانات لها أسنان وتنقسم إلى :
أ - لها أسنان أمامية تمتد للأمام مثل : القنفد
ب - لها أنياب طويلة وقواطع لها نتواءات حادة مثل :
الأسد – النمر
جـ - القوارض :لها زوج قواطع بالفك العلوى وزوج بالفك السفلىمثل : الفأر
الأرنبيات مثل : لها زوجين قواطع بالفك العلوى وزوج بالفك السفلى مثل الأرنب

الكائنات الحية

الكائنات الحية

الكائنات الحية هي مجموعة المتعضيات الحية التي تشكل الكتلة الحية على سطح الأرض ، تقسم عادة لعدة ممالك حسب التصنيف المعتمد اهمها :
الحيوانات
النباتات
فطريات
الطلائعيات
أوليات
جراثيم

الكائن الحي هو أي خلية أو مجموعة خلايا متمايزة او غير متمايزة تتصف بقيامها بالوظائف الحيوية التي تجعلنا نصفها بالحياة مثل التنفس و الهضم و الحركة .
أهم الأحياء :
جراثيم
طلائعيات
فطور
نباتات
حيوانات
الكائنات الحية هي كل الكائنات التي تتحرك وتكبر و تموت وهي تعيش في وسط يولامها وتتوزع حسب عوامل كيماوية و فزيائية وهي نوعان الفون وهي عبارت عن متعضيات حيوانية تعيش في وسط معين اما النوع الاخر فهي الفلور وهي عبارت عن متعضيات نباتية وكل كائن في الارض له دور في هده الحيات كما انها تعيش في حلقة متوازنة واي خلل في هدا التوازن يادي إلى انقراض هده الكائنات ومعها نهاية الحيات لكن هل تعلم على ان الانسان عبارة عن حيوان إلى انه يختلف عنها بالعقل فنحافظ على الكائنات لانها روح الانسان في هدا الكوكب

الوظائف المشتركة بين الكائنات الحية
يتميز كل صنف من النبات والكائنات الحية بصفات خاصة به الا ان هناك بعض الخصائص المشتركة بين الكائنات الحيةمنها:
التغذية والحاجة إلى الطاقة.
الحاجة إلى الماء.
التنفس.
والنمو والتكاثر.
الاخراج.
الاستجابة والحركة.
التكيف.